学弈原文及翻译
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：奕秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁（或是天鹅）要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前者吗？说：不是这样的。
《学弈》选自《孟子·告子》。
孟子（约前371年—前289年），姬姓，孟氏，名轲，字号不详（子舆、子居等字表皆出自伪书，或后人杜撰），战国时期邹国（今山东邹城市）人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。
课文理解
《学弈》
弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：代词，用在名词后，指“……的人”。
也：语气助词，用在句尾，表感叹。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
使：让。
诲：教导。
专心致志：一心一意，聚精会神。
惟：只。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
之：指弈秋讲的内容。
鸿鹄：天鹅，大雁一类的鸟。
援：拉。
弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。
之：指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
为：因为。
其：他，指后一个人。
弗若：不如。
与：吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
学了《学弈》，你明白了什么？
学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得成功，三心二意就会失败。
课文理解：
《学弈》
１．“惟弈秋之为听”“思握弓缴而射之”这两句话采用了什么手法？有什么表达效果？
这两句话间中使用了分号。把两种截然不同的学习态度并烈起来写，运用了对比的手法。前一个人专心致志听奕秋讲学，而后一个人虽然看上去在听弈秋教诲，而心里却在想着拉弓横箭射天上的飞鸟。这样对比叙述。为“虽与之俱学。费惹之矣”的绝果提供了依据。
２．“为是其智弗若与？曰：非然也。”这两句话在文中起到了什么作用？
这两句话总结全文，对二人一起学下甚却结果不同的原因作了分析，也使文章的寓意蕴于甚中。
3．联系生活实际，说说你从这个故事中受到了什么启示。
示例：学了《学弈》这篇课文。我感受很深。文章用一个浅显的故事告诫我学习应该专心致志，不可三心二意。我们班的同学。在相同的环境中学习想同的内容，学习成绩却各不相同，差异明显，究其原因，是专心与勤奋的程度不相同。
启示：通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
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